ACT阅读方法的建议 掌握好方法没有那么难

　　全世界每年有近250万人次参加ACT考试，ACT考试不仅考察学生对英语的掌握能力，还要考查数学、科学等多个方面，是一项能力的测试。在国内，已有一些“211工程”的大学获美国ACT Education Solutions Limited 授权成为美国高考官方培训点，通过与“全球最受广泛认可的国际大学预科”GAC(Global Assessment Certificate)课程以及“美国高考”ACT(American College Test)考试的中西优质教育资源结合，开设了GAC国际大学预科课程(如：广州暨南大学GAC-ACT中心)[1] ，为学生提供考试服务，学生不必再像以往那样必须到香港报名。GAC国际大学预科课程内容与美国ACT考试要求非常一致，学生在完成GAC预科学习的同时，即可在该中心参加ACT考试。

　　ACT考试每年举行6次，具体时间分别是2月、4月、6月、9月、10月和12月;其中2月考试只在北美地区举行。

　　据ACT考试的主办方负责人透露，为了在中国进行ACT考试的推广，ACT方面已经在中国的一些大城市设置了教学考试中心。并将在年内在国内的北京、上海、沈阳、青岛、大连、成都、广州，哈尔滨，西安等城市设置相关的考场，为考生参加ACT考试提供更大的便利。

　　ACT阅读，对于大多数中国留学生来说，是比较难的一部分。其实ACT阅读只要掌握好办法，也没有那么难!

　　ACT阅读方法的建议

　　遇到的最大困难是阅读部分

　　前几年我开始钻研ACT的阅读和英语部分,和我儿子密切相关。他是普高生，一直坚持同时参加了国内高考和美国高考，普高生数理化基础较好，有利于在科学部分取得较好的成绩。但是和大多数孩子一样，在练习ACT时，遇到的最大困难是阅读部分。他习惯于看完文章再做题。可是由于阅读水平不高，又存在一些生词的困扰，看完文章后并没有记住多少内容，做题时如果根据模糊的记忆，错误率很高;如果再定位原文的确切信息，由于跳读能力弱，要花费很长时间才能全部完成。

　　而我在当年参加雅思考试以前，也是习惯于看完文章再做题。但遇到类似问题，难以协调准确率与速度。我就改变做题方法，基本不怎么看文章，直接边做题边有针对性地读文章相应的部分，效果很好。在做ACT阅读时，我却遇到了困难。我发现ACT的出题不按文章顺序出现，经常颠三倒四，跳跃性很大，直接做题，会浪费很多宝贵时间去定位信息。

　　尝试调整阅读习惯

　　根据这种考试的特点，我尝试调整阅读习惯，主要看文章的段首句(如果段首句明显没有信息，会迅速读一下段尾)，了解文章大意。如果段落很多，会根据文章特点，跳过一些不重要的段落。由于对文章主题已基本了解，再做题时，可以根据段首句迅速判断可能会出现信息的地方，解题速度提高很多。

　　我将此种方法介绍给孩子，但是开始对他来说不容易，尤其是改变了长期以来的阅读习惯，觉得很不习惯。他在使用时存在一个很重要的问题：不能在文章中迅速定位到有用的信息点;有时信息点就在眼皮底下，却漏过了。因为自己不能迅速定位到有用的信息点，他对我的阅读方法产生怀疑，若干次拿着文章，让我迅速找给他看。我每次均能快速通过略读与跳读找到信息点，让他心服口服，开始尝试使用我介绍的阅读方法。最后阅读部分的突破帮助他取得了原定的理想成绩。

　　在原文中定位信息点的方法

　　在教学过程中，我介绍学生使用略读的方法理解文章的框架与大意，再使用跳读的方法定位信息点，对快速阅读能力不强的学生来说，普遍感觉帮助很大。我个人认为，如果能有非常高的速读能力(3分钟左右看完文章)和很好的记忆力，看完整篇文章做题，尤其是看完小说类文章再做题，比较省时省力。

　　但对于很多中国学生而言，阅读速度一加快，就记不住很多有用的信息。如果只根据模糊的记忆来做题，错误率会很高。我见过有些学生能在限定时间完成阅读，但错误率特别高。分析其错题，发现很多简单的细节定位题做错了，就是因为没有在原文中定位信息点，只是根据读完文章的大概印象做题。不过，略读与跳读结合的方法，对于初学此种方法的学生而言，会存在抓不住关键信息词或者难以快速定位到信息点的现象。

　　在经过较长时间实际教学实践后，发现对于国内的考生，很多学生ACT的阅读如果使用仔细阅读完全文再做题，不容易突破23分，而且有些学生的阅读部分的成绩很不稳定。而对结构清晰的文章，使用跳读方法定位信息点，可以明显加快做题速度，提高准确率。这种方法，学生单独使用起来比较费力，很难自己总结技巧，可能会有挫败和焦虑感，而经过老师示范引导，收效就很明显。对于很多水平一般的学生，阅读能提高到25+。

　　印象最深的是2016年教的一个常外的学生，她的托福阅读只有17分，采用略读与跳读方法定位，ACT4月首考阅读就达到了27分。而她7月份再考托福，阅读部分并未明显提高，据她说做托福阅读遇到较多生词。而ACT定位到信息点后，对词汇的要求并不是非常高，难度大的就在于如何定位信息点。

　　对水平较高的学生，可以将阅读分数稳定在30+，从而有助于总分达到33+。

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