ACT写作考试要求

　　ACT写作虽然是选考，但是对于部分童鞋来说，ACT写作的重要性是不言而喻的。相信很多童鞋们都在犹豫要不要再花40分钟，顺便把ACT写作也一起考了?ACT考试写作改革后的时间为40分钟，考生将会看到一个话题(issue)以及基于此话题提出的三个观点，考生可以选择一个观点进行支持或者自己写出一个观点，但是整篇文章必须提到三个观点。要求文章表意清晰，逻辑严密，语言标准。

　　今年9月考生们迎来了新版ACT写作的改革，与以往不同的是，这次改革并没有首先在北美试行，而是全球同步进行。参加了考试的学生明显感到难度和复杂度都高于旧版的写作。虽然新版写作在ACT最终评分系统里仍然不计分，但是在大学申请时，有的学校要求提交考试总分，各单项分，和作文的分数的，因此写作部分仍然不容忽视。在谈如何突破新版写作之前，我想简单的回顾一下它与旧版之间的区别。

　　旧版写作的题目更接近校园话题，例如学校应不应该实行男女生分开教学，学校是否应该禁止学生纹身，学生应该自由选择阅读书目还是应该由老师强制规定。这些题目和托福考试的独立作文大同小异，对考生来说没有任何神秘感，甚至可以把很多之前准备托福写作时用的观点和例子重复利用在ACT中。相比之下，新版的题目会对讨论的话题给出三个不同的观点，考生需要分别分析(支撑或反对)三个观点，并且提出自己的观点，还要说明自己的观点和三个观点之间的关系，而且题目不再只是局限于校园相关的话题，而是涉及生活的方方面面。官方算然先后放出了几套样体作为练习参考，但是仍然让许多学生感到困惑惊慌。

　　哪些学校要求ACT写作成绩?

　　大约有300所美国大学要求或推荐考生参加ACT写作。一般对于一些竞争较大的学校会要求提交写作成绩，当然，也有例外，例如芝加哥大学不需要写作部分，但佛罗里达国际大学确实需要。还有一些学校不强制学生提交ACT写作成绩，但是也推荐学生参加ACT写作考试。

　　当然，如果你确定自己想申请哪所学校，小编建议大家可以用ACT写作成绩来测试一下自己。当然小编也要提醒大家，如果刚开始你没有考ACT写作成绩，然后之后申请了一个要求ACT写作的学校，那么又不得不重新参加整个ACT考试，所以如果你没有决定好申请哪个学校，不如在考试的时候把写作部分也先考了。

　　好的ACT写作分数可以提高你的录取机会

　　即使一所学校不需要ACT写作成绩，但是在ACT写作上的高分也可以给你的申请带来轻微的提升，因为它可以作为写作和分析能力的体现。这基本上只是提供一些额外信息的一种方式(类似于提交ACT和SAT分数)。

　　如果你申请的是特别有竞争力的学校或推荐写作部分的学校，那么，即使不是特别需要，也值得你将ACT写作成绩提交给学校。

　　同样要注意的是，有些学校即使你提交了ACT写作成绩，这些学校也不会考虑你的写作分数，所以大家一定要仔细阅读每个学校对ACT成绩的要求，看看自己值不值得考写作部分。

　　ACT写作经验

　　ACT的难度主要体现在对于词数的要求，尽管在评分标准里并没有出现明文规定的词数要求，但是从官方网站以及原版参考书上的满分范文来看，文章越长，得高分的几率越大，一般来讲，如果想要拿到高分，写够500词是比较好的。

　　写作考试，给出一个话题(issue)，对于该话题，有三方不同观点。考生要么选择其中的一个态度进行支持，进行论证并且反驳其他两个观点，或者可以自己相处一个论点然后同时论述提出的三个观点，总之文章里一定要明确提及三个已给观点。ACT考试的话题改革后与SAT话题类似，涉及到世界观(SAT的话题就经常涉及较深层次的思考)，因此论述需要特别辩证。

　　准备好的模板和素材已经真的没有用了，这种“材料作文”式的题目，把命题范围缩到很小，更考查学生在考场上现场分析、论证、行文的能力。这不是“交朋友”和“拓宽视野”所能应付的，也不是瞎编例子能凑数的。

　　ACT写作考察的难点其实并不在如何写出华丽的单词和句子上，而是如何确定自己的观点，以及如何把自己的观点与已知观点结合到一起。要解决这个问题，大家可以按照以下四个步骤来练习，切勿盲目下笔：

　　1.仔细审题，建立有一定深度的理解

　　2.读懂三个已知论点，思考论点和你的观点如何结合。

　　3.列出提纲。

　　4.对观点进行分析。

　　有深度的理解直接决定了观点是否有深度，观点是写作最重要的得分点。写下提纲和一切一念之间产生的琐碎的观点，可以是一个词，一个短语，记录每个观点的漏洞和可取之处，最终在写作过程中我们做的其实是组织和还原碎片这件事。

　　那么应对改革，怎样才能突破这看似复杂困难的写作呢?

　　1. 仔细审题，建立有一定深度的理解

　　有深度的理解直接决定了观点是否有深度。观点是新版写作最重要的得分点。新版写作增加了10分钟的时间，为40分钟。在增加的10分钟里，应该写下提纲和一切一念之间产生的琐碎的观点，可以是一个词，一个短语。记录每个观点的漏洞和可取之处，最终在写作过程中我们做的其实是组织和还原碎片这件事。

　　2. 观点必须有效，并且同样有一定深度

　　以一道样体为例，话题：很多情况下健康和自由是不可兼得的，烟民充分享受自由的时候其实剥夺了大多数群体的健康，那么该如何平衡健康和自由呢?观点1:保护大多数人的利益(健康)，牺牲少数人的自由。观点2: 自由是无价的，牺牲自由获得健康是不值得的。观点3: 健康的权利就是一种自由，个人行为危害他人健康就同时危害了自由和健康。我们可我们可以选择支持其中一个观点，反驳分析其他的观点，也可以反对所有的观点，提出自己新的观点。但是很多学生分析观点的方式显得较为粗暴。以观点1为例，有的学生反驳道“虽然大多数人的利益得到了维护，但是少数派群体的自由却被侵犯了，少数人的自由也同样重要，不应该被忽略。”这样的论述就是无效的典型，为什么少数人的自由同样重要还是没有说清楚。就比如我喜欢读书，人家问我为什么喜欢，我说因为读书有益，有趣，却没有说清楚为什么。意识到这一点，我们就能继续往下扩展了：因为牺牲少数人的自由其实就承认了他们的自由没有大多数人的自由重要，而自由本身是不可以比较衡量的，这个世界不存在好的自由，或者坏的自由，所以每个人的自由应该是平等的。这样的反驳才是真正有效的。总而言之，建立有效的观点，我们需要问自己几个问题：1)每个观点有什么合理之处和漏洞缺陷?2)为什么有人支持，有人反对?3)我自己的观点是什么，有什么优势?4)如何支持自己的观点?这几个问题就是我们写作的大方向。

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